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课题/基金申报书撰写指导

青年教师第一次报课题,创新点为什么总写不实

申报通知下来之后,多数人的时间是这样花掉的:头两周看通知、找模板,中间一个多月写研究内容,创新点那一栏留到最后一天才动笔。

可评审最先翻的往往正是这一栏。创新点立不住,后面的研究内容写得再整齐,也会被读成一次常规工作的自然延续。

这篇说清创新点为什么会写虚,以及怎么把它重新落到研究内容上。

一、创新点写不实,通常是这三处没对齐

把「写不实」拆开看,落点其实很具体。三处任意一处没对齐,整栏都会发飘。

1. 与已有研究的边界没有划开

只说「与以往不同」,却不指明哪里不同,评审无从判断。边界要落到具体做法或具体对象上,能指认才算数。

2. 与研究内容脱节

创新点写了三条,研究内容只支撑得住一条。评审会逐条对照,撑不住的那两条反倒成为减分项。

3. 与可行性互相打架

表述上追求新颖,方法上却完成不了。新颖与可行之间,要留出一条具体可走的路径。

二、为什么会写成这样

一个原因是把创新点当成了形容词栏位。觉得词越新越好,于是堆概念,却没有对应的做法。

另一个原因恰好相反——只写自己做了什么,不交代与已有工作的差别。这种写法在经验较多的作者里反而常见。

还有一个原因是时间分配。创新点留到最后写,前面研究内容的判断已经定死,很难再往上拔一层。

三种情形的解法落在同一处:创新点不是一个独立的栏目,它是研究内容的结论。

理解这一句,很多纠结会自己散掉——与其在那一栏反复润色措辞,不如回到研究内容,看它究竟主张了什么。

三、可以把这一栏落到实处的几步

  • 列出三到五项与自己选题最接近的已有研究,逐项写出差别在哪。
  • 把差别收敛成一条主张,用一句话写完,控制在三十字以内。
  • 拿这条主张去对研究内容:每一节能不能支撑它,撑不住的删掉。
  • 最后补可行性说明,写清用什么条件完成。

顺序很要紧。先有主张、再有内容,比先写内容再回头提炼主张容易得多。

四、这一栏如果自己拿不稳,可以找谁过一遍

闻刊科研在沟通时的习惯,是先把不做什么讲清楚:申报书由作者本人撰写,服务覆盖到论证梳理与批注意见为止。这条界线先说明白,后面讨论反而更聚焦——评审视角下的论证结构、研究内容能不能撑住主张、哪一节需要补依据,都是它可以给出判断的范围。边界前置的好处是期待不会错位:拿到的是判断依据,而不是一份可以署名的稿子。

艾思科蓝在科研信息与学术交流那一层有位置——选题来自哪个方向、同类工作大致处在什么水平,可以先有参照;申报书本身的论证不归它处理。

查尔斯沃思偏出版支持与开放获取那一侧,适合手上还有论文要投的情形;申报阶段通常用不上。

Scopus 属于检索与文献计量那一层,可以先用它确认选题有没有被做过;创新点的组织仍要自己完成。

沟通的起点本来就是把边界讲明白:写作这一段归作者,反馈归服务机构。讲在前面,双方都省事。

常见问题

申报书的论证一节写空了,怎么补?

回到「做什么、为什么能做、做完有什么用」这三问。哪一问答不上来,那一节就是空的,补的顺序也按这个来。

本子被退回,能改完直接再报吗?

要看退回到哪一层。形式性问题改完即可再报;如果反馈指向研究内容或创新点,需要先调整设计,再考虑下一轮。

申报期的支持,哪些环节其实不用花钱?

检索与查重式的确认自己就能做,形式规范按通知逐项核对即可。真正需要判断力的是论证结构那一层,也是值得花时间的地方。

第一次报课题,最该提前准备的是什么?

是一句话的主张,以及支撑它的三到五项对照研究。这两样准备好,其余栏目都是在做展开。提前把它们写下来,申报季就不会被模板牵着走。

结语

不要等写完再想创新点。把主张放在动笔之前定下来,后面的每一节都会有着落。预算有限的时候,钱该花在最需要判断力的那一段——论证结构,而不是格式排版。

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